Pedagogika


 * Педаго́гика ** (др.-греч. παιδαγωγική — искусство воспитания, от παῖς — ребёнок и ἄγω — веду) — наука о воспитании и обучении человека.

(весь материал взят с [|Википедии]) Историческая справка

Ф. Бэкон Слово «педагогика» происходит от греческого παιδαγωγική, что означает буквально «детоведение, детовождение». В Древней Греции «педагог» — раб, наблюдающий за ребёнком, отвечающий за посещение им школы (часто — неспособный к физическому труду). Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского. К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.

Другие определения Педагогика (трактовки разных авторов):


 * наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения, и передачи социального опыта, от педагога к ученику[1];
 * наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности[2];
 * наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека (Л. В. Мардахаев);
 * наука об образовании и искусство воспитательной практики по формированию и развитию личности (И. И. Прокопьев, Н. В. Михалкович);
 * наука об образовании человека, то есть о развитии его жизненного опыта (Новиков, Александр Михайлович, Основания педагогики);
 * наука и одновременно отрасль человековедения, то есть отрасль гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком информации и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в контексте конкретной педагогической системы (Е. С. Рапацевич);
 * наука о воспитании человека (Г. М. Афонина, И. П. Подласый);
 * особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества (П. И. Пидкасистый);
 * наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов (Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум);
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">теоретическая наука и педагогическая деятельность, искусство (И. Ф. Харламов);
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека (В. И. Андреев).
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">осмысление воспитания (С. И. Гессен).
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">искусство превращения человека в Человека, знания и умения, необходимые для развития в человеке заложенных в нём от природы возможностей и сил. Помогая стать Человеком другому человеку, воспитатель и сам становится Человеком. (В. И. Слуцкий).

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика в ряду других наук о воспитании и обучении <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогические науки исследуют вопросы об объекте и предмете педагогики, общественных, познавательных, идеологических и практических задачах и методах их решения; о соотношении педагогики как теории с педагогикой как практикой (Б. М. Бим-Бад).

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика — единственная специальная наука об образовании в ряду наук, которые изучают образовательную деятельность (В.В. Краевский, А. В. Хуторской).

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика — одна из общественных наук, которая исследует процесс воспитания человека, то есть её предметом является воспитание: как из ребёнка в ходе его общения и взаимодействия с общественными коллективами (семья, учебные, воспитательные, производственные, уличные сообщества и т.д.) складывается (воспитывается) личность — существо социальное, сознательно и ответственно относящееся к окружающему миру, преобразующее этот мир (начиная прежде всего с себя и своим примером). Этот процесс протекает по свойственным ему законам, то есть в нём проявляются устойчивые, неизбежные связи между отдельными частями, определённые изменения влекут за собой соответствующие результаты. Эти закономерности выявляет и изучает педагогика. Одно из практических направлений современной педагогики —неформальное образование.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Методология педагогики- система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Объект и предмет педагогики <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Задачи научной педагогики <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Научная педагогика по проф. В. В. Кумарину[3] ставит перед собой следующие задачи:

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">1. Воспитание человека, т.е. выработку в нём устойчивых привычек поведения, таких как честность, порядочность, трудолюбие и т.д. Цель воспитания - не знание о том, что такое честность, а именно привычка быть честным. Эта задача является первоочередной и ей целесообразно отдавать предпочтение - ещё К.Д.Ушинский писал о том, что при дурном воспитании дополнительные знания сделают такого человека только более опасным для общества (и приводил в качестве примера Чичикова).

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">2. Выявление состава и величины природных (т.е. не поддающихся изменению педагогическими средствами) дарований (способностей) и тесно связанных с ними потребностей данного человека, в значительной степени определяющих возможности к его обучению в том или ином направлении.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">3. Выявления состава и величины общественных потребностей к обучению и воспитанию в данном месте и в данное время. При этом понятие места и времени также имеет достаточно сложный (иерархичный) характер.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">4. Создание условий и осуществление гармоничного удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении с учётом потребностей и возможностей (способностей) как иерархии общественных коллективов (от семьи до государства в целом и даже на международном уровне), так и обучаемого.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Публикации
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Андреев В. И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. — Казань, 2000. — 600 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. П. и др. Педагогика. Учеб. пособие для пед. ин-тов. — М., 1968.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие. — Р-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Гавров С.Н.,Никандров Н.Д. [|Образование в процессе социализации личности] Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21-29.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Дьюи Д.// Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. — М.: «Совершенство», 1997. — 208 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Журавлёв В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: азбука НО. — СПб., «Просвещение», 2007.— 287 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Ильина Т. А. Педагогика. Учебное пособие для пед. ин-тов. — М., 1969.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Корчак Я. Педагогическое наследие. - М. : Педагогика, 1990. - 272 с. - (Библиотека учителя). - ISBN 5-7155-0025-7. (Сборник включает в себя работы "Как любить ребёнка" (первый раздел её напечатан с сокращениями) и "Правила жизни. Педагогика для детей и взрослых".)
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Краевский В. В. Сколько у нас педагогик? «Педагогика». — 1997. — № 4.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Краевский В. В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2003. — 256 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Новиков А. М.// [|Основания педагогики.] — М. : «ЭГВЕС», 2010. — 208 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Ерёмин В.А.// [|Отчаянная педагогика.] М.: Владос, 2008 г. (разм. на страницах Пед. музея А.С.Макаренко с разр. автора), предыдущее изд. книги в изд. АПК и ППРО, М., 2006 г.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика. Учебное пособие. Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 1995. — 638 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов. Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: «Просвещение», 1983. — 608 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 1997. — 512 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогические теории, системы и технологии. Опыт организации творчества студентов. Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Изд-во Московского педагогического университета, 1999. — 84 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 1996.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Постников М. М.// [|Школа с уклоном в будущее.] Литературная газета, 25 марта 1987 г.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Прокопьев И. И. Педагогика. Избр. лекции. Уч. пособие в 3-х ч. — Гродно: Изд-во ГрГУ, 1997. — 114 с.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание. — М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. — 222 c.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Амонашвили Ш.А. по конспектам выступлений на семинаре, который состоялся 7 – 11 ноября 2000 года в г. Алматы.[|[1]]
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Морозов В. И. — Педагогика — «Просвещение»
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика О. Газмана и В. Матвеева. Газета «Первое сентября», № 52/2000 [|[2]]
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Юркевич П. Д.// [|Сокральная педагогика сердца]. — Луганск: ЛГПУ, 2000. — С. 70.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">//Юркевич П. Д.// [|О христианстве и воспитании]. — Луганск: ЛГПУ, 2005. — С. 100.

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Примечания
 * 1) <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Педагогика // БСЭ. 1969—1978.
 * 2) <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">цитата из [|Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике, 2006 г.] по [|http://didacts.ru]
 * 3) <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">[|Кумарин В.В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе. М., 1996]

<span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Ссылки
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">Онищенко Э. В. [|«Круглый стол» «Современная педагогика: иллюзии и реалии»] Знание. Понимание. Умение//. — 2005. — № 1. — С. 181-185.//
 * Клименко В. В.// [|Как воспитать вундеркинда]. Критический взгляд на современную педагогику.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%; text-align: justify;">[|Данные базы Научной электронной библиотеки (РИНЦ) по числу цитирований ученых Российской Федерации по разделу «Народное образование. Педагогика» (всего по данному разделу в базе данных Российского индекса цитирования - РИНЦ зарегистрировано 11 тысяч российских ученых в области педагогических наук) по состоянию на 6.05.2013]